ppo1 nesprávna otázka

Ppo1 Wrong Question





Pre tento problém je potrebné použiť dva grafy.





(x-50) * 0,9 a x * 0,9-50

takže A je väčšie

pretože mínus menšie číslo



namiesto výberu b

Porovnaj

Určite to napíšte, nerozmýšľajte o tom priamo

Rovnostranný trojuholník, dávajte pozor na matematické slová

Problém sa týka dlhých a širokých

pozor: dĺžka nie je obvod

Tieto dva podnikové sektoryktoré zvýšili ich podporu umenia od roku 1988 do roku 1991prispel v roku 1991 celkovým príspevkom vo výške približne koľko miliónov dolárov?

Iba vypočítať rok 1991

Príbehyžeporazené národymaťvytvoriťd ich porážkymať, podľa Schivelbuscha,spadajú do niekoľkých identifikovateľných typov. V jednom z nich jeporazenýzvládnuť(i) _____výsledkom je víťazný triumfnejakej falošnej výhody, víťazi sú skutočne podradní, kde sa to počíta. Často víťaziii) _____táto interpretácia znepokojujúca kultúrne alebo morálne náklady na ich triumf a tak dávať určitú vierohodnosť príbehu porazených.

Mali by ste nájsť parafrázové slová.

b : zvoliť si alebo akoby božskými voľbami

  • pomazať ho za svojho nástupcu

mať problém s

: nesúhlasiť s (niekým alebo niečím)

  • Ona vzal problém s závery, ku ktorým štúdia dospela.

Otázka (i) _____ vo fotografii sa v poslednom čase stalanetriviálne. Ceny historických výtlačkov (tých, ktoré vytvoril fotograf krátko po tom, čo urobil negatív) tak drasticky (ii) _____ v 90. rokochže jedna z týchto fotografií by sa mohla získať stokrát viac ako nefarebná tlač toho istého obrázka. (to môže naznačovať druhé prázdne miesto)Bolo možno len otázkou času, kedy sa niekto dozvievyužil výhody(iii) _____ na rozdávanie novo vytvorených„ročník“výtlačky pre zisk.

'zneužiť'
tretie prázdne číslo sa týka cenového rozdielu

Na základe informácií obsiahnutých v úryvku, ktorý z nasledujúcich reťazcov udalostí by sa najviac zhodoval s klasickým poňatím slobodnej vôle?

  • TO Z, za ktorým nasleduje RP, za ktorým nasleduje M

To naznačuje, že W je prvý

Dážďom nasiaknutá pôda obsahuje menej kyslíka ako suchšia pôda. Korene rastlín melónu fungujú menej efektívne v podmienkach s nízkym obsahom kyslíka prítomných v pôde nasiaknutej dažďom. Keď je narušená účinnosť koreňov melónu, korene nedodávajú dostatočné množstvo správnych živín pre rastliny na to, aby vykonali fotosyntézu na ich obvyklých úrovniach. Z toho vyplýva, že rastliny melónu majú nižšiu rýchlosť fotosyntézy, ako je obvyklé, keď sú ich korene v pôde nasiaknutej dažďom. Keď sa fotosyntéza rastlín spomalí, odčerpá sa cukor uložený v plodoch, ktorý dodá rastlinám energiu.Preto(konečný záver), zrelé melóny zozbierané po dlhšom období silného dažďa by mali byť menej sladké ako iné zrelé melóny.

Dlhý priechod 8-11

Posledné štúdie sedimentov v hlbokých vodách severného Atlantiku odhaľujú možné cyklické vzorce v histórii podnebia Zeme. Úlomky hornín v týchto sedimentoch sú príliš veľké na to, aby sa tam preniesli oceánskymi prúdmi, museli sa do svojich súčasných pozícií dostať cestovaním vo veľkých ľadovcoch, ktoré pred topením plávali na veľké vzdialenosti od ich miesta pôvodu. Geológ Gerard Bond si všimol, že niektoré zrná sedimentu boli zafarbené oxidom železa, čo je dôkazom, že pochádzajú z lokalít, kde ľadovce prekročili výbežky červeného pieskovca. Bondova podrobná analýza jadier hlbokomorských sedimentov ukázala zmeny v zmesi zdrojov sedimentu v priebehu času: podiel týchto červeno zafarbených zŕn kolísal tam a späť od minima 5 percent po maximá asi 17 percent a tieto fluktuácie nastali v takmer pravidelný 1 500-ročný cyklus.

Bond predpokladal, že striedajúce sa cykly môžu byť dôkazom zmien v cirkulácii vody a oceánu, a teda aj v podnebí Zeme. Vedel, že zdroje červeno zafarbených zŕn boli všeobecne bližšie k severnému pólu, ako miesta, ktoré poskytujú vysoký podiel „čistých“ gramov. Zdá sa, že v určitých obdobiach zrejme viac ľadovcov zo Severného ľadového oceánu na ďalekom severe putovalo na juh až do severného Atlantiku, kým sa neroztopili a nevypustili svoj sediment.

Vody oceánu sa neustále pohybujú a teplota vody je príčinou aj následkom tohto pohybu. Keď sa voda ochladí, zhustne a klesne na dno oceánu. V niektorých obdobiach spodná vrstva svetového oceánu pochádza zo studenej a hustej vody, ktorá klesá v ďalekom severnom Atlantiku. To spôsobí, že teplé povrchové vody Golfského prúdu budú tiahnuté na sever. Bond si uvedomil, že v týchto obdobiach môže prílev týchto teplých povrchových vôd do severných oblastí spôsobiť, že sa veľká časť ľadovcov, ktoré nesú červené zrná, topí skôr, ako sa dostane veľmi ďaleko do severného Atlantiku. Niekedy sa však oceánske dynamické zmeny menia a vody z Golfského prúdu takýmto spôsobom nevedú na sever.Počas týchto období (rozumej tejto vete), povrchové vody v severnom Atlantiku by boli vo všeobecnosti chladnejšie, čo by umožňovalo ľadovým krym s červeno sfarbenými zrnami cestovať ďalej na juh v severnom Atlantiku, skôr ako sa roztopia a usadia.


Nástup takzvanej Malej doby ľadovej (1300-1860), ktorý nasledoval po stredovekom teplom období ôsmeho až desiateho storočia, môže predstavovať poslednú dobu, kedy sa dynamika oceánu týmto spôsobom zmenila. Ak prebiehajúce štúdie histórie podnebia podporia Bondovu hypotézu 1 500-ročných cyklov, vedci môžu ustanoviť hlavný prirodzený rytmus teplôt Zeme, ktorý by sa potom dal extrapolovať do budúcnosti. Pretože stred stredovekého teplého obdobia bol asi po Kr. 850, predĺženie Bondových cyklov by umiestnilo stred budúceho teplého intervalu do dvadsiateho štvrtého storočia.

Podľa pasáže Bond predpokladal, že ktorá z nasledujúcich okolností umožní červeno sfarbeným sedimentovým zrnám dosiahnuť južnejšie zemepisné šírky?

  • TO Teplé vody sa tiahnu na sever od Golfského prúdu
  • B Klimatické podmienky spôsobujúce pomerne rýchle topenie ľadovcov
  • C. Ľadovce obsahujúce vyšší podiel oxidu železa ako obvykle
  • D Na ďalekom severe sa formujú ďalšie ľadovce ako obvykle
  • JE prítomnosť studených povrchových vôd v severnom Atlantiku

Tento problém je mimoriadne ľahký.

Z pasáže možno vyvodiť, že v jadrách sedimentov z hlbokých vôd severného Atlantiku sú to častizodpovedajú malej dobe ľadovej

  • TO líšia sazloženie je veľmi malé z častí, ktoré zodpovedajú stredovekému teplému obdobiu
  • B kolísaťvýznamne v zložení medzi časťami zodpovedajúcimi 1300s a časťami zodpovedajúcimi 1700s
  • C. by pravdepodobne obsahoval podiel červeno zafarbených zŕn bližšie k 17 percentám ako k 5 percentám.
  • D vykazujú oveľa vyšší podiel červeno zafarbených zŕn v jadráchextrahované zna severe severného Atlantiku ako v jadrách extrahovaných z južnejších častí.
  • JE bolitvorilčiastočne v dôsledku odtiahnutia vôd Golfského prúdu na sever

V 80. rokoch porovnávali neurovedci študujúci mozgové procesy, ktoré sú základom nášho vedomého vedomia, úsudky subjektov týkajúce sa ich subjektívnej vôle pohybovať sa (W) a skutočný pohyb (M) s objektívnou elektroencefalografickou aktivitou nazývanou potenciál pripravenosti alebo RP. Podľa očakávania W predchádzalo M: subjekty vedome vnímali zámer pohybovať sa ako predchádzanie vedomej skúsenosti skutočného pohybu. Mohlo by sa zdať, že to naznačuje vhodnú zhodu medzi sekvenciou subjektívnych zážitkov a sekvenciou základných udalostí v mozgu.Vedci však v skutočnosti našli prekvapeniečasový vzťahmedzi subjektívnym zážitkom a objektívne meranými nervovými udalosťami: v priamom rozporeklasickej koncepcie(miesto je veľmi dôležité) slobodnej vôle, nervovej prípravy na pohyb (RP) predchádzalo vedomé vedomie zámeru pohnúť sa (W) o stovky milisekúnd.

Na základe informácií obsiahnutých v úryvku, ktorý z nasledujúcich reťazcov udalostí by sa najviac zhodoval s klasickým poňatím slobodnej vôle?

  • TO W, za ktorým nasleduje RP, za ktorým nasleduje M (môžete nájsť W, ktoré prídu k prvému)
  • B RP nasledované W nasledovaným M
  • C. M, za ktorým nasleduje W, za ktorým nasleduje RP
  • D RP, za ktorým nasleduje M, za ktorým nasleduje W
  • JE RP nasledované súčasne W a M.

Autor pasáže uvádza klasickú koncepciu slobodnej vôle predovšetkým preto, aby

  • TO tvrdia, že skoršie teórie týkajúce sa určitých mozgových procesov boli založené na falošných predpokladoch (úryvok berte ako celok. Autor sa netvári, že niečo tvrdí)
  • B naznačujú možnú chybu v uvažovaní neurovedcov uskutočňujúcich štúdiu diskutovanú v úryvku
  • C. poskytnúť možné vysvetlenie neočakávaných výsledkov získaných neurológmi
  • D spochybniť závery neurológov týkajúce sa časovej postupnosti mozgových procesov
  • JE uveďte dôvod, prečo boli výsledky štúdie neurovedcovprekvapivé.

VLorraine Hansberry, hrozienka na slnku, neodmieta integráciu ani ekonomický a morálny prísľub amerického snaskôr, zostáva verná tomuto snu pri realistickom pohľade na jeho neúplné uskutočnenie. Razrozpoznávame toto dvojité videnie, môžeme prijať ironické nuansy hry akozámernesociálne komentáre Hansberryhoradšej nežakoneúmyselné„irónia, ktorú Bigsby dielu pripisuje.Naozaj, kuriózne pretrvávajúce odmietnutiepripísať Hansberrymu schopnosť úmyselnej irónieviedol niektorých kritikov kvykladaťtematické konflikty hryakoiba zmätok, rozpor alebo eklekticizmus.Izák,napríklad, nemožno ľahko zosúladiť s Hansberryho intenzívnym záujmompre jej rasu s jej ideálom ľudského zmierenia. ale(táto veta poskytuje ďalšie vysvetlenie) komplexný pohľad hry na čiernu sebaúctu a ľudskú solidaritu ako kompatibilný už nie je viac „rozporuplný“nežDu Boisov slávny, dobre považovaný ideál etnického uvedomenia si koexistencie s ľudskou jednotou,aleboFanonov dôraz na ideálny internacionalizmus, ktorý zohľadňuje aj národné identity a úlohy.

Autorovým hlavným účelom v tejto pasáži je:

  • TO vysvetliťodmietnutie niektorých kritikov považovať Raisin in the Sun za zámerne ironickú hru
  • B Navrhovať, žeironické nuansy spojenecRaisin in the Sun s Du Boisovými a Fanonovými spismi (detail)
  • C. analyzovať základné dramatickékonfliktyv Raisin na slnku
  • D zdôrazniť zahrnutieprotichodné prvkyv Raisin na slnku
  • JE potvrdiťthetematická súdržnosťpod Raisin na Slnku

Autor nesúhlasí s kritikou. Stačí si teda vziať opačný názor.

Pozitívna voľba

V ktorom z nasledujúcich textov autor pasáže posilňuje svoju kritiku reakcií, ako je Isaacs, na Raisin in the Sun?

  • TO Vyhlásenie, že Hansberry je „lojálny“ k americkému snu
  • B Opis Hansberryho záujmu o čiernych Američanov ako „intenzívneho“
  • C. Tvrdenie, že Hansberry sa týka „ľudskej solidarity“
  • D Popis ideálu Du Boisaako„dobre zvážený“
  • JE Opis Fanonovho internacionalizmu ako „ideálneho“

Všeobecnejšie a pozitívnejšie

Z pasáže, ktorú autor odvodzuje, sa dá vyvodiť, ktorá z nasledujúcich častí o Hansberryho použití irónie v hre Raisin in the Sun?

  • TO Odráža Hansberryho výhrady k rozsahu, v akom bol americký sen zrealizovaný.
  • B Je to odôvodnené Hansberryho lojalitouk priaznivému zobrazeniu amerického života.
  • C. Prejavuje sa to v tematických konfliktoch hry.

Niektoré univerzity vytvorili programy environmentálnych štúdií, ktoré môžu byť ponúkané potenciálnym študentom, ale ktoré trpia príliš malou administratívnou podporou, obmedzenými prostriedkami fakulty a nedostatkom dôkladných úvah o zložitých voľbách. Z krátkodobého hľadiska môže táto inštitucionálna stratégia priniesť bohaté dividendy: pri minimálnych nákladoch si môže univerzita nárokovať program environmentálnych štúdiía (toto je cieľ)prilákať nových študentov alebo uspokojiť záujem tých existujúcich, možno s úplným úmyslom zabezpečiť v neskorších rokoch ďalšie zdroje. Ako počet študentov v týchtokostrové programy sa zväčšujú, chatrné administratívne a kurikulárne lešenie sa začína krútiť, čo vedie k stratégii čohokoľvek, ktorá sa zvrhne v kurikulárnu inkoherenciu.

Z tejto pasáže je zrejmé, ktoré z nasledujúcich častí sa týkajú vzťahu medzi študentmi a programami environmentálnych štúdií?

  • TO Študenti, ktorí sú na vysokej škole noví, majú väčšiu pravdepodobnosť vedomosti o environmentálnych študijných programochnežexistujúci študenti sú.
  • B študentovradšejnesúlad osnov v programoch environmentálnych štúdiídoprísne administratívne rozhodovanie
  • C. učebný plánflexibilitaprogramu environmentalistiky je lákadlom pre nových študentov.
  • D Ak univerzita ponúka program environmentalistiky, študenti sa doň zapíšu
  • JE Noví študenti zaručiaúspechprogramu environmentálnych štúdií.

V Anglicku na začiatku dvadsiateho storočia to bolo módne tvrdiťibaúplne nový štýl písania by moholriešiť svet, ktorý prechádza bezprecedentnou transformáciou -len akonedávno to tvrdil jeden literárny kritikibanová „estetika prieskumného prebytku“ môžeoslovte svet prechádzajúci .. no, viete.Eštev Anglicku na začiatku dvadsiateho storočia napísal TS Eliot, muž fascinovaný „prítomnosťou“ minulosti, najinovatívnejšiu poéziu svojej doby. Ponaučenie pre dnešnú literárnu komunitu sa zdá byť zrejmé: preorientovanie sa na tradíciu by prospelo spisovateľom nie menej ako čitateľom.aleak naši spisovatelia a kritici skutočne rešpektujúbohatá tradícia románu(ako tvrdia), tak prečo pohŕdajú nutkanímrozprávať vzrušujúci príbeh?(niektoré problémy majú veľmi neviditeľné náznaky)

V kontexte celého úryvku je pojem „adresa“ najbližšie k významu

  • TO odhaliť
  • B viery
  • C. hovor
  • D upriamiť pozornosť na
  • JE pokus o nápravu

Autor pasáže naznačuje, že súčasným čitateľom by prospelo najmä to, ktorá z nasledujúcich zmien zo strany súčasných spisovateľov a kritikov by bola prospešná?

  • TO Zvýšené zameranie na dôležitosťzapojenie publika do rozprávania.
  • B Modernizáciatradičných románových prvkov, ktoré už čitatelia poznajú.
  • C. Zahŕňa aspektyfikciaktoré sú všeobecne okrajové pre záujem čitateľov.
  • D Väčšie uznanie toho, ako má tradícia románuzmenilv priebehu času.
  • JE Lepšie pochopenie toho, ako majú niektorí básnici ako Eliotovplyvnenáfikcia súčasnej doby.

Tate v žiadnom okamihu svojho vyšetrovania neumožňuje _____ komentárov zo súčasnostipriaznivcovskresliť jej zúčtovanie s minulými skutočnosťami.

-------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---

Číslo 0 jemedzidve nenulové čísla r a t na číselnej rade.
Množstvo A: Súčin r a t
Množstvo B: 0

Venujte pozornosť tomu, aby ste si vybrali rovnocenné, nevyberajte zle

X je množina všetkých celých čísel menších ako 15.

Y je množina všetkých celých čísel väčších ako 10.

Množstvo A: Najmenšie celé číslo v množine X, ktoré je tiež v množine Y

Množstvo B: 11

Množstvo A je väčšie.

Bmnožstvo B je väčšie.

C Dve množstvá súrovný.

DVzťah sa nedá určiť z poskytnutých informácií.

symbol-

Koľko objednaných párovpozitívnecelé čísla (x, y) uspokojujú nerovnosť 2x + 3r<10 ?

Jeden

BTdva

CTri tri

DFour

EFive

Venujte pozornosť niektorým kľúčovým podstatným menám

Všimnite si bežné sčítanie 1 + 2 + 4 + 5 = 12